职业教育:谁为“中国制造”提供人才支持

本篇文章1165字，读完约3分钟

2015年5月10日，首届“职业教育周”全国启动仪式在北京举行。“活动周”的设立旨在弘扬劳动的光荣、宝贵的技能，在全社会创造一种伟大的时代风尚，形成一种“崇尚技能，不仅是学历，更是能力”的良好氛围。李克强总理对此次活动进行了指导，刘延东副总理也出席了仪式并发表了讲话。规格如此之高，超出了普通人的想象。 本周活动的主题是“支持中国制造，成就辉煌人生”。乍一看，这似乎与职业教育没什么关系。事实上，这个话题不是随便提出来的。今天，全社会都非常重视职业教育，因为职业教育通过改进和提升可以为中国制造业的转型升级提供人才支撑，也可以为大众创业和创新提供人才支撑。第一个“职业教育活动周”呼吁“支持中国制造”，正是因为这个原因。 那么，谁能为《中国制造》提供人才支持呢？应该如何促进职业教育？随着互联网的发展，在线教育不受时间的限制空。知识转移更快、知识内容更丰富、表现形式更生动的特点，为教育产业注入了新的活力，为我国职业教育的发展提供了新思路。与强调理论知识教学的传统教育相比，网络教育更注重实践技能的掌握和提高。通过网络技术、3D技术和动画技术呈现的知识点在表达形式、易理解程度和创新发散程度上远远强于黑板和粉笔所能达到的范围。在线学习倡导的挑战性、娱乐性和互动性也像其他互联网活动一样吸引着学习者。例如，宏成教育旗下的宏成学习网为学习者提供了各种实用的课程内容，包括工程技术、医疗保健、经济管理等。它甚至可以制作自己的课程，与他人分享自己的专业技能，从而创建了一个在线职业教育互动平台“人人都是教师，人人都可以学习”。 谈到职业教育，最成功的是德国职业教育的“双元制”教学体系。这种学生一半时间在职业学校学习，一半时间在企业实习的教育模式为德国提供了丰富的人才储备。这样的教学体系值得我们研究，但从我国“小学-中学-大学-工作”的单轨增长模式来看，照搬照抄是不现实的。那么，国家能否出台相应的政策，使学习者在接受系统内教育的同时，通过网上学习提高职业技能和工作质量，并建立合理的资格认证或激励措施，使二者相辅相成，形成具有中国职业教育特色的“双轨制”教学？当现阶段职业教育改革的呼声如此之高，“大学生过剩”与“技术人才严重短缺”的反差格局依然明显时，运用先进的科技手段解决职业人才问题就显得尤为重要。 宏成教育集团CEO丁向东曾经说过，教育的本质是让学习者学到东西。另一方面，在线教育使用技术来解释学习的重要性。在发达国家，重视和支持职业教育已经成为其人才战略和教育发展战略的重要组成部分。今天，中国也面临着一个重要的产业结构调整时期，人才也必须从“学术性”向“技术性”转变。中国政府对职业教育的推动顺应了时代的潮流。能否利用互联网作为先进技术的载体，是为明天储备高素质人才的关键。

请关注更多宏成教育信息，请扫描宏成二维码！